Themenheft 3: Auslautableitung

Der Rechtschreib-Lehrgang für die Klassen 5 und 6 - Kopiervorlagen, didaktische Grundlagen, Unterrichtsempfehlungen.

Auch für leistungsstärkere Schüler in Klasse 4 geeignet.

Themenheft 3: Auslautableitung

Am Silbenende sprechen wir die Plosivlaute d, b und g „hart“ aus, so dass sie wie t, p und k klingen. Durch das Hören allein kann man also nicht herausfinden, ob „furchdbar“ oder „furchtbar“ geschrieben werden muss. Aber der Trick mit der Ableitung bringt schnell Licht ins Dunkel: furchtbar kommt von fürchten, und hier am Silbenanfang ist der Lautunterschied wieder zu hören.

Zu Sicherheit in der Rechtschreibung verhelfen? Dabei unterstützt dieser strukturierte Rechtschreiblehrgang für die Klassen 5 und 6. Kompakt, abwechslungsreich, praxisbewährt und wissenschaftlich abgesichert.

Lehrer, Förderkräfte und Eltern finden hier alles, um die zentralen Prinzipien der Rechtschreibung zu vermitteln. Schüler der Klassen 5 und 6 gewinnen einen souveränen Zugang zu Sprache und Schrift, optimieren ihre eigenen Lernstrategien, können unterhaltsam Rechtschreibregeln selbst entdecken.

Einsatz

• Zur Einführung in einen bestimmten Themenbereich
• Für die Arbeit an Fehlerschwerpunkten mit der ganzen Klasse
• Kombinierbar mit der bewährten individuellen Lernserver-Förderdiagnostik
• Für das ergänzende Üben zuhause oder in Fördergruppen

Aufbau und Inhalt

• Grundlegende Erklärungen zu den orthographischen Prinzipien
• Vorschläge zur Themeneinführung im Unterricht
• Abwechslungsreiche, sinnvoll aufeinander abgestimmte Übungen und Spiele
• Didaktische Hinweise zu den einzelnen Lerneinheiten
• Lösungen für die Partnerarbeit und zur Selbstkontrolle

Methodik

Die Schülerinnen und Schüler werden zum Erkunden von Schriftsprache angeregt:

Sie entdecken Regelmässigkeiten, Zusammenhänge und Analogien und nutzen dieses Wissen, um den vermeintlichen Rechtschreibdschungel für sich durchschaubar zu machen
Sie erkennen Hürden, Stolperfallen und Probleme und lernen sie durch geeignete Strategien selbständig zu lösen.

Diese kognitive Herangehensweise an Schrift ist eine erfolgreiche Alternative zum sturen Einprägen des Wortbildes. Die Schüler erhalten dadurch die Möglichkeit, sich bewusst ein eigenes, fundiertes Rechtschreibverständnis aufzubauen und auch unbekannte oder noch nicht sicher gespeicherte Wörter korrekt zu verschriften.

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